子どもの「勉強できない」に悩んだら──小学生の学習障害と子育ての不安を軽くする考え方とは

「勉強ができないのは怠けているから？」そう感じてしまう前に、学習障害という可能性を知っておくことはとても大切です。小学生の子育ての中で見えづらいサインに気づき、適切なサポートをすることで、子どもの学びは大きく変わります。

本記事では、学習障害の特徴や家庭・学校での対応、親の気持ちとの向き合い方まで詳しく解説します。

小学生の「勉強ができない」は学習障害のサインかもしれない？親が気づきたい視点

こちらでは、「勉強ができない」と感じる小学生の背景に、学習障害（LD）が隠れている可能性について解説します。知的な遅れはないのに読み書きや計算だけが極端に苦手という子どもは少なくありません。それを「やる気がない」「集中力がない」と誤解されることも多く、支援のタイミングを逃してしまうこともあります。親が特性に気づき、早期の対応をすることで、子どもが持っている力を発揮しやすくなります。

「怠けている」ではなく特性かもしれないと考える

一生懸命取り組んでいるのに成果が出にくいとき、「怠けている」と感じるのは自然なことです。しかし、努力しても成績に結びつかない子どもは、脳の情報処理の特性による学びづらさを抱えている可能性があります。特に学習障害のある子どもは、読み・書き・計算のいずれかに大きな困難を感じており、一般的な方法では学習効果が得られにくい傾向があります。

読み書き計算のつまずきに早く気づくための観察ポイント

家庭でできる観察のポイントを以下にまとめます。

• 音読の際に文字を飛ばす、読むリズムが不自然
• 鏡文字や左右反転した字を書くことが多い
• 数字の桁の理解が曖昧で、計算ミスが頻繁に起きる
• 宿題で毎回同じ種類のミスを繰り返す

こうした傾向が見られる場合は、家庭での対応だけでなく、専門的な評価や支援を検討することが重要です。

学校での様子と家庭での様子にギャップがある場合

学校と家庭での行動に違いがある場合も、子どもが何らかの困りごとを抱えているサインです。たとえば学校では「静かで問題ない」とされていても、家に帰ると疲れ果てて癇癪を起こすケースもあります。これは、学校で過度に緊張していたり、支援を受けられていないためにエネルギーを使い切ってしまっていることが原因です。反対に、家庭では落ち着いているのに学校では混乱している場合もあります。

学習障害の種類ごとに異なる特徴を知っておこう

以下は、学習障害の主なタイプと特徴をまとめた図表です。

これらの特性は見過ごされやすいため、子どもの行動に注意を払うことが早期発見につながります。

親が早期に気づくことでできるサポートとは

親が子どもの特性に早く気づくことで、以下のような具体的なサポートが可能になります。

• 市区町村の発達相談窓口で評価を受ける
• 学校と連携し、個別の支援計画（IEP）の検討を依頼する
• 家庭での学習環境を整える（静かな場所、視覚的支援など）
• 苦手な分野に無理に取り組ませず、得意を伸ばす学び方に切り替える

親の理解と行動が、子どもの自己肯定感を守り、その後の成長を支える大きな力となります。

学習障害のある子を育てる中で、親が感じやすい悩みとその向き合い方

こちらでは、小学生の学習障害（LD）の可能性がある子育てをする中で親御さんが直面しやすい感情や困りごとについて整理し、その対応策も含めてお伝えします。

「なぜできないの？」と自分を責めてしまう気持ち

子どもの学習につまずきを感じると、つい自分自身に矛先が向いてしまうことがあります。

• 「教え方が悪かったのでは？」
• 「私の育て方が間違っていたのかも…」

しかし、学習障害は脳の特性に関わるもので、育て方や努力不足によって引き起こされるものではありません。
それでも不安やストレスがたまっていくと、親自身が消耗し、日々の子育てがさらに苦しくなってしまいます。

兄弟姉妹との比較で苦しくなることもある

兄弟姉妹がいる家庭では、以下のような悩みもよく聞かれます。

• 下の子の方がスムーズに学習をこなしている
• 「どうしてこの子だけできないの？」という感情が湧いてしまう

このような比較は、親だけでなく子ども自身にも伝わり、劣等感や不安を強めてしまいます。
また、兄弟姉妹にも「うちだけ違う扱いを受けている」という思いを与えかねません。家族全体のバランスを取るためにも、一人ひとりの特性を理解し、比較ではなく個別に接する姿勢が求められます。

親自身の心のケアも忘れずに取り組むことが大切

子どもを支えるためには、まず親が健康であることが不可欠です。日々のストレスや疲労に向き合い、自分の感情を放っておかないことが大切です。

親自身の心のケアとしておすすめなのは：

• 同じ立場の親とつながるピアサポート
• 専門家によるカウンセリングや講座の活用
• 日記やマインドフルネスなど、感情の整理を助ける習慣づけ

定期的に自分の気持ちを振り返り、誰かに相談できる環境を作っておくことで、育児のストレスを抱え込みすぎずに済みます。

学習障害に直面すると、親はつい「何がいけなかったのか」と自問してしまいがちです。ですが、子どもにとって何より心強いのは、理解してくれる大人の存在です。正しい情報と周囲の支えを得ながら、一緒に歩んでいく姿勢こそが、最も大切な子育ての土台となります。

勉強が苦手な小学生に無理をさせない！家庭でできる学習サポートの工夫

勉強が苦手な小学生にとって、家庭での支援は非常に大きな役割を果たします。とくに学習障害（LD）や発達特性がある場合、一般的な学習方法ではうまくいかないことも多く、本人も保護者もつらい思いをしがちです。大切なのは、「できない」ことを責めるのではなく、「できるようになる工夫」を一緒に見つけていく姿勢です。こちらでは、無理をさせずに子どもの力を引き出すための家庭学習サポートの工夫を紹介します。

短時間・小さなステップで成功体験を積ませる

まず重要なのは、短い時間で取り組める「小さな学習目標」を設定することです。一度に多くを求めず、ほんの少しずつ達成していくことで、子どもは自信をつけていきます。

• 1日1問だけでも「できたね！」とほめる
• 1ページ全部ではなく、1行だけ読む・書くなど、ミニマムなゴールを設定
• 時間をタイマーで区切って「5分間だけ集中してみよう」と促す

これにより、集中力に不安のある子どもでも、取り組みやすくなります。小さな達成を積み重ねることで「やればできる」という感覚が育ち、次第に学習に対する抵抗感も軽減していきます。

声かけやほめ方にひと工夫を加える

子どもが学習に取り組む際、保護者の声かけは大きな影響を与えます。「できないこと」ではなく、「努力したこと」「少しでも前進したこと」を言葉にして伝えましょう。

• 「よくがんばったね」「前より早くできたね」と過程を認める
• 結果ではなく取り組んだ姿勢をほめる
• 親が笑顔で対応し、学習＝楽しい時間という印象をつける

特に学習障害のある子どもは、「何度やってもうまくいかない経験」が積み重なっていることが多いため、自己肯定感が低くなりがちです。だからこそ、日常の小さな積み重ねを「認める」「励ます」姿勢が何よりも重要です。

学習教材やツールを子どもに合わせて選ぶポイント

教科書通りの学習が苦手な子どもには、視覚・聴覚・触覚を活用した多様な教材を組み合わせることが効果的です。

また、本人が楽しめるキャラクターや色づかい、好きなテーマが含まれている教材を使うことで、学習へのハードルを下げることができます。教材選びのポイントは、「子どもが自分からやってみたいと思える工夫があるかどうか」です。

もし学習面の困難が大きいと感じた場合は、学校や専門機関に相談し、通級指導教室や特別支援学級、民間の発達支援サービスなども検討してみましょう。家庭で抱え込みすぎず、周囲の支援とつながることが、子どもの健やかな成長につながります。

学校生活でのつまずきを減らすには？先生との連携と支援の受け方

こちらでは、小学生のお子さんが学習障害の傾向を持ち、「勉強ができない」と悩む状況で、学校や先生と協力しながら支援を進める方法をご紹介します。

学校への伝え方と配慮をお願いするタイミング

診断前でも、学習に困りを感じた時点で早めに学校への相談を検討しましょう。先生との信頼関係を築くには、家庭での様子や苦手な点を具体的に伝えることが大切です。

• 「最近、集中しづらい」「算数の文章題だけつまずいている」など、具体的な様子を言葉にする
• 配慮をお願いしたい内容を整理し、面談や連絡帳、サポートブックなどで共有する
• 学期初めや個人面談の時期など、先生と落ち着いて話せるタイミングを選ぶ

支援学級・通級指導など利用できる制度を知る

学習に困り感がある子ども向けには、公立学校を中心にさまざまな支援制度があります。

• 通級指導教室：通常学級に在籍しながら、週に数時間だけ特別な指導を受けられる制度。読み書きの困難や注意集中の課題などに対応します。
• 特別支援学級：よりきめ細かい支援を必要とする場合、少人数での授業が中心となる支援学級に在籍する選択肢もあります。
• 学校内での個別支援：学級担任のサポートに加え、支援員やコーディネーターが学習面・生活面での配慮を提供することもあります。

制度の利用には、学校との話し合いのほか、教育相談センターなどを活用して第三者の意見を交えることも可能です。

先生と継続的に連携するための工夫と心構え

お子さんの特性や状態に応じて、長く続けられる協力体制を築くことが大切です。

• 定期的に家庭と学校で情報共有を行う（学期ごとの面談・連絡帳の活用など）
• サポートブックの作成：子どもの特性、得意・不得意、声かけのコツなどを記載した冊子を作成し、先生に渡すと連携がスムーズになります。
• 家庭でも「できたこと」に注目した声かけを：小さな達成感を積み重ねることで、自信が育ちます。「ここまで読めたね」「最後まで聞けたね」と肯定的に伝える習慣を持ちましょう。
• 困ったときにはスクールカウンセラーや学級担任以外の支援スタッフにも相談を広げることが、長期的な支援の継続につながります。

保護者自身も孤立せず、地域や学校の支援資源を積極的に活用することが、お子さんの学びを支える第一歩です。

学習障害のある子と前向きに向き合うために親が持ちたい視点と心の姿勢

小学生のお子さんが「勉強ができない」と感じたとき、親としてどう向き合えばよいのでしょうか。学習障害（LD）の可能性がある場合には、単なるやる気の問題ではなく、認知の特性によって困難が生じていることがあります。こちらでは、学習障害と向き合う上で、親が心がけたい姿勢と視点について解説します。

「できること」に目を向けて自己肯定感を育てる

「勉強が苦手」と感じやすい子どもほど、自信を失いやすくなります。だからこそ、得意なことや頑張った点に目を向けて、自己肯定感を育てる視点が必要です。

• 小さな成功体験を重ねる：「漢字を1つ覚えられた」「最後までワークをやり遂げた」など、具体的な成果を褒めることで、自信の芽が育ちます。
• 努力や工夫に注目する：「自分から机に向かった」「いつもより早く終わったね」など、結果よりも過程を評価しましょう。
• 得意な分野を伸ばす：図工、音楽、会話など、学習以外で輝ける場面を大切にすることで、自己価値の感覚が高まります。

「できたこと探し」を日々の習慣にすることで、子どもは「自分にもできることがある」と前向きな気持ちになれます。

他の子と比べない「その子らしさ」を大切にする

周囲の子と比べてしまうと、親も子も焦りや不安を抱きがちです。しかし、比べるべき相手は「昨日のその子自身」です。

• 成長を丁寧に見守る：「前より字が読みやすくなったね」「自分からプリントを始めたね」といった気づきの声かけが、子どもに安心感を与えます。
• 得意・不得意を個性と捉える：「苦手なこともあっていい」と親が自然体で受け止めることが、子どもの自尊心を支えます。
• 比べずに信じる：「あなたはあなたのペースで大丈夫」と伝える言葉は、何よりの励ましになります。

子どものペースに合わせて見守り、成長を喜べる関係が、自信と安心を育てる土台となります。

子どもと一緒に歩むという姿勢を忘れない

親が「教える側」になるのではなく、「一緒に悩み、工夫し、支える仲間」として関わる姿勢が、子どもの心を支える大きな力になります。

• 困っていることに共感する：「読みにくいんだね」「計算が難しく感じるんだね」と、気持ちに寄り添った声かけを心がけましょう。
• 一緒に解決策を考える：「どんなやり方がやりやすい？」「どうしたら楽しくできるかな？」と一緒に工夫することが信頼関係を育てます。
• 必要なサポートを受け入れる：学校や支援機関、通級指導など、外部の力を借りることも大切な選択肢のひとつです。

「この子と一緒に進んでいこう」という親の姿勢こそが、子どもにとって最も安心できる環境になります。

まとめ

小学生の「勉強ができない」背景には、学習障害などの特性が関係していることもあります。早期に気づき、適切なサポートを行うことで、子どもは少しずつ自信を取り戻し、前向きに学びと向き合えるようになります。

親が悩みを抱え込まず、家庭・学校と連携しながら、子どもの「できること」を伸ばす視点を持つことが大切です。一歩ずつでも、子どもと一緒に歩む姿勢が、確かな成長へとつながります。

ひかり先生

ひとやすみ担当

「うちの子、ちょっと周りと違うかも？」 そんな小さな違和感から始まった、わが家の不登校の日々。学校に行きたくないと言い出した日、何度もドアの前で立ち尽くした朝、親としてどう向き合えばいいのかわからず、自分を責めたこともありました。 このブログでは、発達障害グレーゾーンと診断されたわが子と過ごす、うまくいかない毎日のなかで見つけた小さな気づきや工夫を、正直な言葉で綴っています。 完璧な解決法はありません。でも「同じように悩んでるのは自分だけじゃない」と思える場所が、どこかにあってもいい。そんな思いで、リアルな記録を残しています。